Как выбрать тему и вид индивидуального проекта

Индивидуальный проект в 10 классе начинается с двух решений: по какому предмету будет работа и какого она вида – исследование, продукт, творческая работа или полезное дело. Хорошая тема та, которая вам интересна, по которой есть руководитель и которую можно довести до результата за отведённый срок. Ниже – как выбрать вид проекта, сузить интерес до темы и проверить её до того, как утвердить.

Коротко

1. Прочитайте положение об индивидуальном проекте своей школы: сроки, виды, требования к продукту.

2. Выберите предмет и учителя, который согласится быть руководителем.

3. Решите, какой вид проекта вам ближе.

4. Сузьте интерес до конкретного вопроса и сформулируйте тему.

5. Проверьте тему: есть ли материал, хватит ли времени, понятен ли продукт.

6. Обсудите тему с руководителем и утвердите её.

Что такое индивидуальный проект

Это самостоятельная работа ученика под руководством учителя. В конце у вас должны быть три вещи: результат (выводы исследования или продукт), письменный текст проекта и защита перед комиссией.

Обычно проект делают в 10 классе, а в некоторых школах растягивают на 10 и 11 класс. Сроки, объём текста, критерии оценки и дату защиты каждая школа задаёт сама в положении об индивидуальном проекте. Его ищите на сайте школы в разделе документов или спросите у классного руководителя. Прочитать положение стоит до выбора темы: в нём бывают списки разрешённых видов проектов и требования к продукту.

Виды проектов

Названия видов в школах немного различаются, но чаще всего встречаются пять.

Как понять, что вам ближе:

• Любите разбираться и считать – исследовательский. Это самый частый вид, комиссии он понятен, но требует аккуратно собранных данных.

• Умеете программировать, мастерить, чертить – практико-ориентированный. Главное – чтобы продукт действительно работал.

• Рисуете, снимаете, пишете – творческий. К нему всё равно нужен текст: зачем и как создавалась работа.

• Нравится договариваться и организовывать – социальный. Результат измеряют делом: сколько людей пришло, что изменилось.

• Хотите собрать сведения и разложить по полочкам – информационный. Важно, чтобы итог был удобен читателю, а не стал пересказом источников.

От интереса к теме: три шага

Разберём на одном примере. Ученица 10 класса любит химию и биологию и замечает, что одноклассники берут в буфете газировку и соки почти каждый день.

Шаг 1. Область. «Мне интересно, что мы едим и пьём». Это ещё не тема, а направление: химия и биология.

Шаг 2. Вопрос. Что именно хочется узнать? Например: «Правда ли в соке меньше сахара, чем в газировке, и знают ли одноклассники, сколько сахара выпивают за день?»

Шаг 3. Материал и способ. Где взять данные? Состав напитков есть на этикетках, а с разрешения учителя химии можно провести простой опыт в школьной лаборатории. Мнение одноклассников можно узнать анонимным опросом. Сравнить результаты можно с рекомендациями Всемирной организации здравоохранения о сахаре.

Так формулировка постепенно сужается:

Слишком широко: «Вред сахара».

Уже: «Сахар в напитках».

Рабочая тема: «Сколько сахара в напитках, которые покупают старшеклассники: анализ состава и опрос учеников 10–11 классов».

Из рабочей темы уже видно, что будет в проекте: анализ этикеток, опрос и вывод. Понятен и продукт – памятка для школьного стенда «Сколько сахара в популярных напитках».

Как сформулировать тему

• Конкретно. В теме есть что изучаете и на каком материале: «в нашей школе», «в моей семье», «по данным опроса».

• Коротко. Обычно хватает 5–15 слов. Длинное уточнение можно вынести после двоеточия.

• Без громких слов. «Всё о…», «Проблемы современного мира», «Роль … в жизни человечества» – признаки темы, которую за год не раскрыть.

• С понятным результатом. Прочитав тему, учитель должен представить, что получится в конце.

Как сужать широкие темы по разным предметам:

Как проверить тему: пять вопросов

1. Будет ли мне интересно через полгода? Проект длится долго, и тема «чтобы отстали» к зиме становится тяжёлой обузой.

2. Есть ли материал? Книги и статьи, которые вы понимаете, данные, люди для опроса или интервью.

3. Хватит ли времени и возможностей? Всё должно получиться в школе и дома, без лаборатории института и дорогих материалов.

4. Понятен ли продукт? Памятка, программа, фильм, акция, сборник – то, что можно показать на защите.

5. Согласен ли руководитель? Учитель должен понимать тему и быть готов помогать.

Проверим тему про сахар. Интерес есть – вопрос возник из жизни. Материал доступен: этикетки, опрос, учебник химии. Времени хватит: опрос и анализ займут несколько недель. Продукт понятен – памятка. Остаётся последний пункт – разговор с руководителем.

Руководитель и утверждение темы

В одних школах руководителя выбирает сам ученик, в других его назначают. Удобнее всего работать с учителем того предмета, к которому относится тема.

Приходите к руководителю с двумя-тремя вариантами темы, а не с вопросом «что мне делать». Спросите заодно:

• до какого числа нужно утвердить тему и когда защита;

• какие виды проектов разрешены и каким должен быть продукт;

• как часто вы будете встречаться и как сдавать черновики.

После разговора запишите утверждённую формулировку темы дословно. Её потом переносят на титульный лист, и расхождение даже в одном слове вызывает вопросы.

Частые ошибки

• Тема слишком широкая. «Экология планеты» за год не изучить: нужны место, материал и способ – «Качество воды в роднике у нашего посёлка».

• Тема выбрана наугад. Через два месяца интерес пропадает, и проект превращается в пересказ чужих текстов.

• Нет материала. По теме нет источников на понятном языке и нельзя собрать свои данные.

• Непонятен продукт. Работа заканчивается фразой «я узнал много нового», а комиссия спрашивает, что получилось в итоге.

• Тема согласована на словах. Руководитель запомнил одну формулировку, вы – другую, и это всплывает перед защитой.

Если интересов много, а тема никак не складывается, это удобно разобрать на консультации по теме и плану: вместе подберём два-три варианта под ваш предмет и проверим, что каждый можно выполнить за отведённый срок.

Чек-лист