Цель и задачи дипломной работы: формулировки и примеры

Цель – это результат, который вы получите к концу работы, а задачи – шаги к нему, примерно по одному на параграф. Если они сформулированы точно, план, выводы и заключение складываются почти сами. Разберём, как вывести цель из темы, записать задачи по простой формуле и проверить, что вся цепочка сходится.

Коротко

1. Определите, какой результат обещает тема: разработку, оценку, обоснование.

2. Сформулируйте одну цель с глаголом, который этот результат называет.

3. Разложите путь к цели на четыре-шесть шагов – это задачи.

4. Запишите каждую задачу по формуле «действие + что + на каком материале».

5. Сопоставьте задачи с параграфами плана.

6. В конце работы проверьте, что на каждую задачу есть вывод в заключении.

Цель вытекает из первого слова темы

Сквозной пример – тема «Совершенствование системы управления запасами оптовой компании (на примере ООО «АгроОпт»)». ООО «АгроОпт» поставляет семена и удобрения фермерским хозяйствам, и на его складе одновременно лежат излишки одних позиций и не хватает других.

Тема чаще всего начинается с отглагольного существительного, и цель почти повторяет его:

• «Совершенствование…» – «разработать мероприятия по совершенствованию…»;

• «Разработка…» – «разработать…»;

• «Повышение эффективности…» – «разработать мероприятия по повышению эффективности…»;

• «Оценка…», «Анализ…» – «оценить… и предложить…»;

• «Особенности…» – «выявить особенности…».

Цель работы – разработать мероприятия по совершенствованию системы управления запасами ООО «АгроОпт».

Почему не «усовершенствовать систему управления запасами»? Потому что цель должна быть достижима в рамках самой работы. Автор дипломной работы не меняет систему в компании – он разрабатывает и обосновывает предложения, а внедряет их организация. Поэтому в цели работают глаголы «разработать», «обосновать», «предложить», «оценить».

Формула задачи

Каждая задача – это действие, его содержание и рамки: глагол + что именно + на каком материале. Например: «проанализировать» + «структуру и оборачиваемость запасов» + «ООО «АгроОпт» за 2023–2025 годы». Чем точнее рамки, тем легче потом показать, что задача решена.

Сами задачи удобно находить обратным ходом – от цели. Спросите себя: что нужно знать и сделать, чтобы разработать мероприятия для этого склада? Понять, что такое запасы и как ими управляют. Выбрать методы, которые подходят оптовой компании. Разобраться, как устроена компания и где именно возникают излишки и дефицит. Только после этого можно что-то предлагать и считать эффект. Каждый ответ на этот вопрос и становится задачей.

Для достижения цели поставлены задачи:

1. рассмотреть понятие запасов и задачи управления ими в оптовой торговле;

2. систематизировать методы управления запасами, применимые в оптовой компании;

3. дать характеристику деятельности ООО «АгроОпт»;

4. проанализировать структуру и оборачиваемость запасов ООО «АгроОпт» за 2023–2025 годы;

5. разработать мероприятия по совершенствованию управления запасами;

6. оценить экономический эффект предложенных мероприятий.

Обратите внимание на порядок: сначала теория, потом анализ, потом предложения. Последние задачи почти совпадают с целью – это хороший знак.

Задача, параграф, вывод

Каждая задача появляется в работе трижды: во введении она поставлена, в параграфе решена, в заключении по ней сделан вывод. Удобно сразу свести это в таблицу и держать её перед глазами.

Если в какой-то строке пусто, связка порвалась: либо задача лишняя, либо в работе не хватает параграфа.

Глаголы, которых лучше избегать

Подходящие глаголы для задач найти несложно, труднее вовремя заметить неподходящие:

• «ознакомиться», «изучить литературу» – это процесс, а не результат: невозможно проверить, выполнена ли задача;

• «улучшить», «повысить», «внедрить» – результат за пределами работы: внедряет организация, а не автор;

• «попытаться», «по возможности» – звучит так, будто вы заранее сомневаетесь;

• «провести исследование» – слишком общо: какое и чего;

• «написать главу», «описать во второй главе» – задача о тексте, а не об исследовании.

Плохо → лучше

Если в работе есть эксперимент

В педагогических и психологических работах задачи обычно идут по этапам исследования, а не по схеме «теория – анализ – предложения». Типичная последовательность: изучить теоретические основы, подобрать диагностические методики, провести исходную диагностику, разработать и апробировать программу или комплекс занятий, оценить изменения по итогам повторной диагностики. Формула задачи та же: действие, что именно и на каком материале – с какой выборкой и на какой базе.

Частые ошибки

• Цель недостижима в рамках работы. «Повысить прибыль» или «внедрить систему» – это делает организация, а не автор работы.

• Задачи пересказывают содержание. «В первой главе рассмотреть…, во второй главе описать…» – это план текста, а не шаги исследования.

• Нет рамок. «Проанализировать запасы» – чьи и за какой период? Без рамок задачу нельзя проверить.

• Последняя задача не ведёт к цели. Цель – разработать мероприятия, а задачи заканчиваются анализом.

• Число задач не совпадает с планом. Шесть задач на четыре параграфа или наоборот – руководитель заметит это сразу.

Если цель звучит слишком широко, а задачи не раскладываются по параграфам, это удобно разобрать на методологической консультации: вместе пройдём от темы к цели и задачам и сверим их с планом.

Чек-лист