Можно ли сдать эссе, переделав пример?

Не стоит: эссе оценивают как ваше собственное рассуждение. Пример показывает устройство текста – где стоит тезис, как построен абзац, как отвечать на возражение. Тему, доводы и формулировки нужно взять свои.

Можно ли писать эссе от первого лица?

Обычно да: «я считаю», «на мой взгляд» в эссе уместны, особенно в тезисе и выводе. Но аргументы держатся на фактах и рассуждении, а не на «мне так кажется». Если задание требует строгого академического стиля, уточните это у преподавателя.

Сколько аргументов нужно в эссе?

В эссе на одну-две страницы обычно два-три аргумента и абзац с возражением. Два хорошо раскрытых довода с примерами убеждают сильнее, чем пять, названных одной строкой.

Нужны ли в эссе ссылки на источники?

Если вы приводите цифры, результаты исследований или цитаты – да, в том виде, который просит преподаватель. Рассуждения и примеры из собственного опыта ссылок не требуют.

Пример эссе с разбором: как устроено хорошее эссе

Хорошее эссе – это одна главная мысль и несколько абзацев, каждый из которых её доказывает. Ниже – пример эссе на тему «Может ли онлайн-обучение заменить очное?», разобранный по абзацам: после каждого фрагмента объяснено, что он делает и почему написан так. Это учебный образец: смотрите, как устроен текст, а своё эссе пишите по своей теме и своими словами.

Коротко

Ответьте на вопрос темы одним предложением – это тезис.
Подберите два-три довода и пример к каждому.
Найдите самое сильное возражение и ответ на него.
Напишите вступление, которое подводит к тезису.
Разверните каждый довод в отдельный абзац.
Закончите выводом, который возвращает к тезису.

План образца

До того как писать, автор потратил пять минут на план. Он помещается в несколько строк, но именно он не даёт тексту расползтись:

Абзац	Что в нём	Зачем
Вступление	ситуация, распространённое мнение, тезис	показать, о чём спор и какова позиция автора
Аргумент 1	практика требует живой обратной связи	первая опора тезиса
Аргумент 2	учёба – это ещё и среда общения	вторая опора, из другой области
Возражение	онлайн доступнее и гибче	показать, что автор видит другую сторону
Вывод	тезис другими словами и итог	закрепить мысль и открыть её дальше

Тезис: онлайн-обучение хорошо передаёт знания, но полностью заменить очное не может, потому что хуже учит практике и работе с людьми. Обратите внимание: это не просто «да» или «нет», а позиция с условием. С ней можно поспорить – значит, её есть смысл доказывать.

Вступление

Весной 2020 года почти все вузы за несколько недель перешли на дистанционный формат, и многим тогда казалось, что аудитории больше не понадобятся. Лекции можно смотреть из дома, тесты сдавать онлайн, а материалы всегда под рукой. Но когда ограничения сняли, большинство университетов вернулись к очным занятиям. На мой взгляд, онлайн-обучение хорошо передаёт знания, но полностью заменить очное не может: оно хуже учит практике и работе с людьми.

Что делает этот фрагмент:

Первое предложение напоминает ситуацию, которую помнит почти каждый. Это подводка через знакомый опыт, а не «с древних времён люди учились».
Второе излагает мнение, с которым автор будет спорить. Так появляется напряжение: читателю интересно, чем закончится.
Третье – поворот: факт, который ставит это мнение под вопрос.
Тезис стоит последним. Он звучит как вывод из подводки и сразу называет два довода – практику и работу с людьми. Это анонс основной части.

Первый аргумент

Прежде всего, многие профессиональные навыки осваиваются только в действии и под присмотром. Будущий врач может посмотреть десятки видео о том, как накладывать швы, но научится этому, лишь когда преподаватель стоит рядом и поправляет руку. То же происходит с химиком у лабораторного стола, инженером у станка, будущим учителем на уроке в школе. Видеосвязь передаёт картинку, но не позволяет вовремя заметить и исправить ошибку в движении. Поэтому там, где важна практика, онлайн-формат может быть только подготовкой к живым занятиям.

Абзац построен по схеме «мысль – пример – объяснение – мини-вывод»:

Первое предложение – главная мысль абзаца. Прочитав только его, уже понятно, о чём абзац.
Второе и третье – пример: один подробный (врач) и короткий ряд похожих. Подробный пример убеждает, ряд показывает, что это не исключение.
Четвёртое объясняет механизм: почему именно онлайн здесь не справляется.
Последнее связывает абзац с тезисом. Без этой фразы пример остался бы просто историей.

Второй аргумент

Кроме того, учёба в вузе – это не только лекции, но и среда. На семинаре можно перебить, возразить, подхватить чужую мысль, а в групповом проекте – научиться договариваться и делить ответственность. Онлайн-обсуждения обычно идут по очереди: кто-то выключает камеру, кто-то молчит до конца занятия. Умение работать с людьми нужно почти в любой профессии, и тренируется оно прежде всего в живом общении. Значит, полностью дистанционное обучение лишает студента важной части образования.

Что здесь важно:

Связка «кроме того» показывает, что начинается новый довод, а не продолжение первого.
Довод из другой области. Первый был о профессиональных навыках, второй – о среде и общении. Два довода об одном и том же («онлайн плох для практики» и «онлайн плох для лабораторных») звучали бы как повтор.
Пример из собственного опыта – онлайн-семинар с выключенными камерами. В эссе это допустимо и делает текст живым.
Нет цифр без источника. Автор мог бы написать «по опросам, 80% студентов…», но без ссылки такая цифра вызывает недоверие. Если используете данные, указывайте, откуда они.

Возражение

Конечно, у онлайн-обучения есть сильные стороны. Оно доступно тем, кто живёт далеко от университетских городов, работает или воспитывает детей, а записанную лекцию можно пересмотреть перед экзаменом. Но эти преимущества говорят о том, что онлайн хорошо дополняет очное обучение, а не заменяет его: лекции удобно слушать дома, а практику и обсуждения проводить в аудитории.

Слово «конечно» честно признаёт чужую позицию: автор не спорит с очевидным. Затем «но» ограничивает её: преимущества онлайна касаются передачи знаний, а не практики. Ответ не отрицает возражение, а встраивает его в тезис – и тезис от этого становится только убедительнее.

Выбирайте для этого абзаца самое сильное возражение, а не удобное. Слабую чужую позицию, которую легко опровергнуть, читатель сразу замечает.

Вывод

Таким образом, онлайн-обучение сделало знания доступнее, но не стало полной заменой аудитории. Навыки, которые требуют практики под присмотром и живого общения, по-прежнему осваиваются очно. Вероятно, лучшие программы будут сочетать оба формата, и от студента в них потребуется умение учиться самостоятельно.

Первое предложение повторяет тезис другими словами, второе напоминает оба довода, третье открывает мысль дальше: что из этого следует. Новых аргументов в выводе нет. Проверка: прочитайте подряд только вступление и вывод. Если по ним понятно, что утверждал автор и к чему пришёл, обе части на месте.

Частые ошибки

Тезис без позиции. «У онлайн-обучения есть плюсы и минусы» – с этим согласится любой, доказывать нечего.
Главная мысль абзаца в середине. Пример идёт раньше, чем понятно, что он доказывает.
Два довода об одном. Абзацы разные, а мысль повторяется другими словами.
Удобное возражение. Автор спорит со слабой позицией, которую никто всерьёз не высказывает.
Новый довод в выводе. Например, внезапное «к тому же онлайн вредит зрению» в последнем абзаце.

Если эссе написано, но не складывается в цельный текст или тезис ускользает, это удобно разобрать на индивидуальном занятии: пройдём по вашему черновику абзац за абзацем.