Методология магистерской: гипотеза, методы, новизна

Методологический аппарат – это паспорт магистерской диссертации: проблема, гипотеза, методы, новизна и положения, выносимые на защиту. Именно по нему рецензент и комиссия понимают, исследование перед ними или реферат. Разберём каждый элемент на одном примере и покажем, как они связаны между собой.

Коротко

1. Сформулируйте научную проблему через противоречие, которое пока не разрешено.

2. Выведите из неё цель, объект, предмет и задачи.

3. Сформулируйте гипотезу так, чтобы её можно было проверить.

4. Подберите метод для каждой задачи.

5. Определите научную новизну и положения, выносимые на защиту.

6. Проверьте, что все элементы складываются в одну линию.

Из чего состоит аппарат магистерской

К знакомым по бакалаврской работе частям – актуальности, цели, задачам, объекту, предмету и методам – в магистерской обычно добавляются:

• научная проблема;

• гипотеза;

• научная новизна;

• положения, выносимые на защиту;

• теоретическая и практическая значимость;

• апробация результатов – публикации, конференции, внедрение;

• достоверность результатов.

Набор зависит от направления. В педагогике и психологии гипотеза почти всегда обязательна, в юриспруденции её часто заменяют положениями на защиту, в технических работах – научной задачей. Смотрите методичку кафедры.

Сквозной пример – тема из педагогики: «Геймификация электронного курса как средство формирования учебной мотивации студентов первого курса».

Проблема, цель, объект и предмет

Научная проблема – это разрыв между тем, что известно, и тем, что нужно знать. Удобнее всего формулировать её через противоречие «с одной стороны… с другой стороны…».

Противоречие: с одной стороны, вузы всё активнее добавляют игровые элементы в электронные курсы, с другой – недостаточно изучено, какие игровые механики поддерживают внутреннюю учебную мотивацию первокурсников, а какие дают лишь кратковременный интерес.

Проблема: при каких условиях геймификация электронного курса повышает учебную мотивацию студентов первого курса?

Цель отвечает на проблему, объект и предмет её уточняют. Предмет всегда уже объекта.

Цель – разработать и экспериментально проверить модель геймификации электронного курса, направленную на формирование учебной мотивации первокурсников.

Объект – учебная мотивация студентов первого курса.

Предмет – геймификация электронного курса как средство формирования учебной мотивации.

Гипотеза

Гипотеза – проверяемое предположение о связи или причине. Хорошая гипотеза конкретна, не очевидна и указывает условия, при которых ожидается эффект. Если её нельзя опровергнуть данными, это не гипотеза, а декларация.

Слабо: геймификация повышает мотивацию студентов.

Лучше: учебная мотивация студентов первого курса повысится, если в электронный курс встроены механики прогресса и выбора (уровни, открытые траектории заданий) в сочетании с регулярной обратной связью преподавателя, а не только баллы и рейтинги.

Во второй формулировке видно, что именно сравнивается, и понятно, какие данные нужны для проверки. Иногда выдвигают основную гипотезу и две-три частные – например, отдельно про внутреннюю и внешнюю мотивацию.

В других направлениях гипотеза выглядит иначе, но логика та же. В экономике это чаще предположение о зависимости между показателями, в менеджменте – о том, что предложенный механизм решит выявленную проблему лучше существующего. В любом случае заранее понятно, какой результат будет означать «подтвердилась», а какой – «нет».

Гипотезу проверяют, а не доказывают любой ценой. Если данные её не подтвердили, это тоже результат, когда вы честно его описали и объяснили.

Методы

Методы подбирают под задачи, а не переписывают из учебника. Удобно составить таблицу: задача, метод, что получится на выходе.

Если в таблице есть задача без метода или метод без задачи, аппарат стоит пересобрать. В разделе «Методы» во введении перечислите только то, что действительно использовали.

Научная новизна и значимость

Новизна отвечает на вопрос «что нового получено в работе». Для магистерской не обязательно открытие: честно сформулированные «уточнено», «систематизировано», «разработано», «выявлено» вполне подходят. А вот «впервые» стоит писать только тогда, когда вы проверили литературу и уверены.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

1. систематизированы игровые механики электронного курса по их связи с внутренней и внешней учебной мотивацией;

2. разработана модель геймификации электронного курса для первокурсников, сочетающая механики прогресса и выбора с регулярной обратной связью преподавателя;

3. выявлены условия, при которых геймификация повышает внутреннюю мотивацию, а не только активность в курсе.

Теоретическая значимость – что работа добавляет к теории, практическая – кто и как может использовать результат. В примере: модель и комплект заданий можно применять в электронных курсах первого года обучения.

Положения на защиту, апробация и достоверность

Положения, выносимые на защиту, – это утверждения, которые вы готовы отстаивать перед комиссией. Каждое опирается на результат из текста и связано с новизной. Положение звучит как вывод, с которым можно спорить, а не как пересказ задачи.

Положение: механики прогресса и выбора в сочетании с обратной связью преподавателя связаны с ростом внутренней учебной мотивации первокурсников, тогда как рейтинги и баллы влияют преимущественно на внешнюю мотивацию.

Апробация – где результаты уже прозвучали: статьи, выступления на конференциях, внедрение в учебный процесс. Достоверность обычно обосновывают объёмом и качеством выборки, проверенными методиками и статистической проверкой результатов.

Последний шаг – проверить согласованность цепочки: проблема → цель → задачи → методы → результаты → положения → выводы. Цель отвечает на проблему, гипотеза проверяется методами из списка, а заключение прямо говорит, подтвердилась ли она.

Частые ошибки

• Гипотеза-очевидность. «Мотивация влияет на успеваемость» – это констатация, а не предположение, которое можно проверить.

• Новизна «впервые» без оснований. Рецензент легко найдёт работу, где это уже сделано; скромное «уточнено» или «дополнено» честнее и надёжнее.

• Методы списком из учебника. Во введении названы «моделирование» и «прогнозирование», которых в работе нет, – это первый вопрос на защите.

• Положения повторяют задачи. «Рассмотрено понятие геймификации» – это действие, а не результат, который можно защищать.

• Аппарат написан один раз и забыт. Исследование ушло в сторону, а введение осталось прежним.

Если элементы аппарата не складываются в одну линию или гипотеза получается то слишком общей, то слишком узкой, это удобно разобрать на методологической консультации: вместе пройдём цепочку от проблемы до положений на защиту.

Чек-лист